Chiều 10/4, Trường Tiểu học, THCS và THPT Hoàng Việt (Trường Hoàng Việt) tổ chức hội thảo chuyên đề “Tổ chức việc học để người học có thể tự học – từ nhận diện vấn đề đến cách làm trong giáo dục phổ thông”.

Tham dự hội thảo có Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông (Bộ GD-ĐT) TS. Thái Văn Tài; Trưởng đại diện Văn phòng Bộ GD-ĐT phía Nam Lê Thắng Lợi; Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đắk Lắk Võ Thị Minh Duyên; cùng đông đảo các chuyên gia giáo dục, nhà giáo, nhà quản lý giáo dục đại diện nhiều trường đại học, trường học phổ thông trong cả nước.

Quang cảnh hội thảo

Tại hội thảo, các tham luận đã chỉ ra thực trạng phổ biến: học sinh còn phụ thuộc vào việc giảng dạy trên lớp, trong khi năng lực tự học - yếu tố quan trọng để thích ứng với xã hội hiện đại - chưa được hình thành vững chắc; làm thế nào để học sinh có thể tự học một cách thực chất...

Từ thực tiễn tổ chức dạy học tại Trường Hoàng Việt, nhiều giải pháp cụ thể đã được chia sẻ. Trong đó, đáng chú ý là việc chuyển trọng tâm từ “dạy kiến thức” sang “tổ chức hoạt động học tập”, với các hình thức như: lớp học đảo ngược, lớp học tự quản, học theo dự án và tăng cường tương tác trong giờ học.

Các chuyên gia giáo dục tham luận tại hội thảo.

Theo Nhà giáo ưu tú Trần Đức Huyên, Hiệu trưởng Trường Hoàng Việt, để học sinh có thể tự học, cần tổ chức lại toàn bộ quá trình học, từ khâu chuẩn bị trước giờ lên lớp, hoạt động học trên lớp, đến việc tự củng cố sau bài học. Trong đó, vai trò của giáo viên chuyển từ truyền đạt sang hướng dẫn và đồng hành.

Các ý kiến tại hội thảo cũng nhấn mạnh, tự học không thể hình thành nếu học sinh không có cơ hội tham gia, trải nghiệm và chịu trách nhiệm trong quá trình học. Vì vậy, việc xây dựng môi trường học tập có tính tương tác cao, phát huy vai trò chủ thể của người học là yêu cầu quan trọng.

TS. Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông (Bộ GD-ĐT) phát biểu tại hội thảo.

Phát biểu tại hội thảo TS. Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông đánh giá cao mô hình giáo dục của Trường Hoàng Việt đã và đang áp dụng; đồng thời những kết quả giáo dục mà nhà trường đạt được là một minh chứng sinh động. Có thể khẳng định, mô hình giáo dục, định hướng giáo dục theo tinh thần khai phóng mà nhà trường đang áp dụng là rất phù hợp, đúng với nội dung cốt lõi của Chương trình GDPT 2018, là chuyển từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực người học; chú trọng hài hòa giữa đức, trí, thể, mỹ, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế, hình thành nhân cách công dân trách nhiệm, năng động và sáng tạo.

Hội thảo không chỉ dừng lại ở việc trao đổi lý thuyết, mà hướng tới chia sẻ những cách làm cụ thể, có thể áp dụng trong thực tiễn giảng dạy. Qua đó, góp phần gợi mở hướng tiếp cận trong đổi mới giáo dục phổ thông: không chỉ dạy học sinh biết kiến thức, mà giúp học sinh biết cách học, biết ứng dụng những kiến thức đã học và có thể tự học suốt đời...

                                                                                                                                                                                     Trần Quới